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CELTA老师 |
没有CELTA资格的外国人 |
| 课程设计能力 |
取得CELTA的老师能够运用Lexical Approach（词汇法）和Communicative
Approach （沟通式教学方法）进行教学，因此能够设计专业的、高质的、相关的课程，并促使学生更有效的学习。 |
教学的过程是典型的"老师说、学生听"模式；没有很好的备课，缺乏科学的英语教学方法。 |
| 教学能力 |
CELTA老师经过教学程序和技巧的严格培训，同时本身具有高度自信可与学生进行有效的沟通。 |
照本宣科，没有丰富的补充教材；课堂缺乏丰富性和激发性；老师不能理解学生的需求，从而不能正确指导学生的英语学习。 |
| 课堂管理能力 |
CELTA老师长于创造一种娱乐、轻松、有趣的学习氛围，同时鼓励学生的主观能动性，引发他们持续的思考。 |
类似于英语角的课堂，学生被动学习，不那么具有积极性；因为学生没有机会开口说话，只是听；每次上课仅仅像一个袖珍的文化演说。 |
| 激励技能 |
CELTA老师能够知道怎样、预见从而理解学生的需求，识别个别的学习瓶颈，帮助学生克服困难。 |
老师不是那么可靠，因为他/她仅仅是一个会讲英语的外国人，只是在学校里短期服务，然后从深圳辗转去中国或者亚洲的其他地方。 |
| 最终结果 |
CELTA老师帮助学生取得显著的持续的英语水平的提升。学生所付的学费绝对是一次高回报的投资。 |
学生的提升很有限，在这种课程上的投资不仅仅是是浪费了金钱，也浪费了时间和所付出的精力。 |
